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教师培训

优质教学常态化,要从“减少低效劳动”着手

时间:2013-01-17 09:53:35 来源: 发布人:  点击数:

优质教学常态化,要从“减少低效劳动”着手

 

 

       我校以“高效,多元,共享智慧”为教学理念,追求教学高效一直是我们努力的方向。如何才能达到高效?高效的标准是什么呢?这个问题不易回答。但我们可以换个角度思考,能否从“减少低效劳动”着手,逐步提高我们的教学效率。

       一.“低效劳动”的一些现象

       1.拖堂现象。

       一些老师上课时内容安排过多,下课铃响后还在讲,把学生课间休息时间给占用了一大半,表面上完成了教学进度,实际上学生没心思继续听课,这个时候的教师工作就是“低效劳动”。

       2.没有精选或及时订正辅助学习材料的现象。

       有些老师为了方便,编写学生辅助学习材料的时候,把很久以前用过的资料,或者从一些网站下载的材料原封不动直接印发给学生用;有些老师虽然选编过材料,但排版付印时仍有错漏,没有及时订正,学生做不出来时才去更正,都浪费了学生的宝贵时间,同样是“低效劳动”的具体表现。

       3.日常教学工作安排比较随机,计划性不强的现象。

       个别老师对学生作业的检查、测验卷的批改不够及时;作业的布置来不及在课内完成,而是让科代表在学生自修时间用投影打出来;在巡自修时,遇到好几个学生问类似的问题便会情不自禁的在全班讲题目……等等都是些“低效劳动”。

       二.减少“低效劳动”的几点建议

       1.老师要严格遵守上课、下课时间,培养学生良好的守时习惯。

       2.老师要严格执行一个编资料,另一个审资料的规定,减少出差错。

       3.老师要科学安排好日常教学工作,并能把每个阶段教学计划告诉学生,避免工作的

随机性。

       4.同科组不同年级备课组的资料要求共享,减轻老师备课负担,减少重复劳动。

       5.要博取众长,切实提高个人的工作效率。

       我认为,我们组织教学经验交流会,一个重要目的是“共享智慧”。我们学习别人成功经验的过程,和蜜蜂采花酿蜜的过程有些相同,蜜蜂如果只叮在一朵花上采集花粉,是很难酿出蜜来的;它需要在成千上万朵花上采集花粉,再结合自身的加工,才能酿出蜜来。因此,我们要多学习不同类型的人的成功经验,看破各种门派的教育理论,并将之应用自于自己的工作实践,应用于发展自己的教学风格、个性与特长,那就一定能提高教学效率,一定能酿出甜甜的教学之蜜。